特殊儿童家庭

早期干预指南

怎么帮助孩子形成物体的概念？

又如何让孩子形成环境与空间的概念？

孩子怎么才能了解物体属性的概念呢？

……

小编特意从

《家庭早期干预指南系列丛书——视力残疾儿童》中

梳理了一大波核心干货知识

供大家收藏分享！

0-6岁是儿童概念形成的重要阶段，这些概念的形成直接影响其认知发展、生活质量以及终身发展。

一、怎样帮助孩子形成物体的概念？

妈妈送给小童一个小汽车玩具，虽然每次小童都能和妈妈一起玩，但是当妈妈让他自己玩的时候，小童就不知道应该怎么玩了，每次都会问妈妈：“我拿着小汽车的哪里堆出去啊？”可见，小童并设有认识这个小汽车玩具，也就是还没有形成关于小汽车的概念。

思考：如果您是小童的妈妈，您会怎样帮助孩子形成小汽车的概念呢？日常生活中您还曾经利用哪些方法帮助孩子形成其他物品的概念呢？

那么如何让孩子形成关于小汽车的概念呢？可以采取以下几种方法。

策略1：家长整体介绍小汽车的外观和玩法

第一次出示小汽车玩具的时候，家长要向孩子介绍小汽车的功能、颜色、大小、几个门、几个轮子等基础信息，让孩子对小汽车形成初步概念。然后告知孩子小汽车的玩法是放在地上并向前推，让孩子产生初步印象。后续还可以通过提问的方式，确定孩子是否已经掌握了这些基本信息，对小汽车建立起完整的概念。

策略2：家长深入介绍小汽车，同时带领孩子触摸感受

孩子对小汽车有了初步的印象之后，家长可以再深入介绍，比如驾驶座上有一个司机手握着方向盘，车顶上有一个牌子，上面写着“出租”，等等。在描述这些细节的同时，带领孩子用手触摸小汽车玩具的对应位置，让孩子将听到的信息和触摸到的信息有效建立联系，形成概念。

策略3：按照一定的方向介绍小汽车，帮助孩子更好地整合概念

家长在介绍小汽车时，要按照一定的方向，可以按照车头、车身、车尾的方向，让孩子沿着同一个方向触摸，避免孩子因为方向的混乱而产生对小汽车结构本身的错误认识。

策略4：与真实生活情景建立联系

当孩子对小汽车的外观形成初步概念之后，家长再带领孩子触摸、认识真实的汽车，让孩子将小汽车玩具和真实的汽车建立联系，将所学的知识泛化到实际生活中。

二、怎么帮助孩子形成环境的概念？

视力残疾孩子丽丽，平时无论在家还是到其他场所，总是喜欢依偎着妈妈，如果身边没有妈妈或者其他家人，丽丽就原地不动。当妈妈让丽丽从卧室走到卫生间时，丽丽总是问“怎么去”，妈妈告诉过路线，丽丽还是找不到。

思考：如果您是丽丽的家长，您会选择什么样的策略呢？

其实，孩子不论是原地不动，还是找不到目的地，都是因为对所处的环境未形成相关的概念。家长可以闭上眼睛，尝试从家中一个场所走到另一个场所。在失去视觉的情况下，有经验的成年人都不能确定自已走到了哪里，接下来应该往哪里走，何况是视力残疾的孩子!

那么，怎样才能帮助孩子形成对环境的概念呢？

策略1：介绍环境的基本信息

无论是孩子熟悉的家庭环境还是不熟悉的户外环境，家长都可以先向孩子介绍基本信息。比如，对于熟悉的家庭环境，家长可以介绍房间的结构，有几个卧室，几个卫生间，每个房间的功能等，同时带领孩子沿着同一个方向走到对应的房间。对于不熟悉的环境，比如商场，家长可以向孩子介绍商场一共有几层，每层的功能等。通过整体介绍，让孩子形成初步概念。

策略2：制作环境标识

对于孩子很熟悉的家庭环境，家长可以向孩子介绍每个房间摆放的物品及其功能，家长还可以制作标识。比如在孩子的卧室门上、椅子上、洗漱区域粘贴各不相同的积木，让孩子可以通过触摸积木来区分每个不同的房间。

策略3：以游戏的方式巩固环境的概念

当家长带领孩子认识环境之后，可以和孩子开展“宝地寻寻寻”的游戏，由家长指出某个环境或某个物品的位置，让孩子去寻找。当然，也可以让孩子提出要求，家长去寻找，然后让孩子判断家长是否找对了。以此巩固孩子对环境的概念，增强趣味性。

策略4：随时告知环境变化

对于视力残疾儿童来讲，家庭环境要相对固定。一定要变动时，家长要及时带领孩子重新认识环境，帮助孩子及时了解变化，更新概念。对于家庭以外的环境，比如商场，家长走到哪里都要及时给孩子讲解周围的情况。

三、怎么帮助孩子形成空间概念？

小美在家中已经非常熟悉每个房间的作用了，知道睡觉要去卧室、洪漱要去卫生间、玩玩具要去客厅，但是每次都不能独立找到想去的房间。虽然有时妈妈会给一些提示，比如：向前走、向左转等，孩子偶尔能够按妈妈的提示找到想去的房间，但下一次又不能独立找到。这让妈妈很头疼。

思考：如果您是小美的家长，您会选择什么样的策略呢？

其实，小美找不到目的地是因为对所处的空间并未形成概念，导致即使离目的地很近，大多数时候也找不到。那么，怎样帮助孩子形成空间概念呢？

策略1：确定一个孩子非常熟悉的位置作为参照物

家长可以选择一个孩子非常熟悉的位置，比如卧室，再告知孩子：背对卧室门站立，然后向右转，使身体右侧贴住卧室的门，此时正前方就是客厅。再比如，还是以卧室为参照物，让孩子背对卧室门站立，此时正前方就是卫生间的门，等等。家长需要根据家庭布局来选择适合的参照物和讲解方法。

策略2：将所处空间按位置等比例缩小，制成可触摸地图

可以将想让孩子了解的空间等比例地按照相对位置，制成可触摸地图，让孩子在平面上了解每个地点的位置及相互关系。

四、如何帮助孩子形成时间概念？

爸爸妈妈答应圆圆，6月1日儿童节这一天8点会带他到动物园玩，圆圆很开心，于是就每天问妈妈：“今天到6月1日了吗？"妈妈每次都会很耐心地告诉他当天的日期，也会让他自己记住今天的日期，顺着往后数就知道哪天了。但是圆圆总是记不住，也不会顺着往后数日期。终于到了儿董节这一天，妈妈说：“我们8点出发。”可是圆圆还是会问妈妈：“到8点了吗？”圆圆频繁地询问时间，这让妈妈很是苦恼。那么，如何能让圆圆自己了解时间，不再一直询问妈妈呢？

思考：如果您是圆圆的家长，您会选择什么样的策略呢？

其实，圆圆每次询问妈妈，一方面是因为期待到动物园玩，另一方面则是因为他没有形成时间概念，不知道什么时候到6月1日这一天，也不知道什么时候到8点。那么，怎样帮助圆圆学习并形成时间概念呢？家长可以采用以下几种方法。

策略1：选择朗朗上口的儿歌

时间概念对学龄前儿童来说是非常抽象的，家长可以根据想让孩子学习的时间概念，选择适合的儿歌，同时配合钟面的认识和操作，帮助孩子记忆和理解。

策略2：制作实物日历表

家长可以将年、月、日分别做成小卡片，再准备一张大小适合的硬纸板，分别在卡片的背面和硬纸板的正面粘上魔术贴。家长根据每月的天数准备相对应的日期卡片，每天早晨让孩子粘贴日期，直到将日期卡片全部粘贴完毕，再更换新的卡片以及硬纸板。通过可操作的日历表，将抽象的时间概念具体化，帮助孩子建立时间概念。

五、怎样帮助孩子形成形状、体积、量等物体属性的概念？

月月对很多物品感兴趣，因此，妈妈总是会给月月讲述物品的形状、体积等，但是月月每次都会继续追问，妈妈不知道如何才能让月月掌握这些概念。

思考：如果您是月月的家长，您会选择什么样的策略呢？

对于需要利用视觉获取信息形成的概念，在缺失视觉的情况下，怎样让孩子尽可能地了解呢？可以尝试以下几种方法。

策略1：将平面物品转变为立体的，再让孩子感知

平面物品的某些特征，只通过家长的口头讲述，孩子很难建立认知。为此，家长可以尝试将平面物品转变为立体的，比如，讲解圆柱体时，用保温杯让孩子触摸感知，形成相关概念。

策略2：与孩子的亲身经历相关联

家长可以将量的概念、体积的概念等与孩子的亲身经历相关联。比如，一杯水有多少，孩子不知道，但是家长可以根据孩子喝水的情况告知，一杯水就是你喝20口水那么多（根据杯子的容量和孩子一口水的量而定）。通过亲身经历，就可以让孩子增强关于量的概念了。

图文来源：中国残疾人联合会、《家庭早期干预指南系列丛书》